Приложение №2 к адаптированной
образовательной программе
основного общего
образования для обучающихся с
задержкой психического развития
МБОУ СОШ №19
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 225739)
учебного предмета «Обществознание»
(8-9 классы)
Серовский МО
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 класс
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства.
Трудоваядеятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской
деятельности.Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её
формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные
союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское
обслуживание. Страховыеуслуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов
и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и
формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства.Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежнокредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по
развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формированиеличности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитииобщества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современномобществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии
и религиозныеобъединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества. Роль информации и информационных технологий в
современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в Интернете.
9 класс
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация
общества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы
правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и
гражданскоеобщество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Россия – социальное государство. Основные направления и
приоритеты социальной политики российского государства. Россия – светское
государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская
Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная
система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации.
Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.Государственно-территориальное устройство Российской
Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения,автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных
общностей и групп.Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основныероли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации
в диалогекультур.
Социальная политика Российского
государства.Социальные конфликты
и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.
Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы
и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.Профессии настоящего и будущего. Непрерывное
образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни.
Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенностиобщения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТА
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
особенностейпреподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных
модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, а также с учётом
федеральной рабочей программы воспитания. Содержательные модули (разделы)
охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер
жизни общества и знание основ российского права. Представленный в программе
вариант распределения модулей (разделов) по годам обучения является одним из
возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается
такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы
российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
Личностные результаты
Личностные
результаты
воплощают
традиционные
российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в
жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных
решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач
социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по
основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважениеправ, свобод и законных интересов других людей; активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам; историческому,
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоциональногоблагополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установкана здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасногоповедения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому
изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка
возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение
основными навыками исследовательскойдеятельности; установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту
и знаниямдругих, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в
совместной деятельности новые знания,навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей,планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать
понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность
обучающихся
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений ипроцессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основаниядля их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
врассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленнойзадачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений,умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенныхкритериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об ихразвитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданныхкритериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информациюразличных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями.Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целямии условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживатьразличие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты сиспользованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовностьруководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачимежду членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решенииучебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, даватьоценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихсяситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его
мнению; признавать своё право на ошибку и
такое же право другого;принимать себя и других,
не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Предметные результаты
8 класс
Человек в экономических отношениях
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её
основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно- кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах; объекты спроса и предложения на
рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить
примеры
способов
повышения
эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации)
механизмы
государственного
регулирования
экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально- экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для
объяснения основных механизмов государственного регулирования
экономики, государственной политики по развитию конкуренции,
социально-экономической роли и функций предпринимательства,
причин и последствий безработицы, необходимости правомерного
налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни
своё отношение к предпринимательству и развитию собственного
бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием
различных способов повышения эффективности производства;
отражающие типичные ситуации и социальныевзаимодействия в сфере
экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическуюинформацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в
том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ иИнтернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о
борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителейи потребителей; граждан, защищающих свои
экономические интересы; практики осуществления экономических
действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов;
использования
различных
способов
повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для
анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного
бюджета; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм
сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых
услуг),
осознанного
выполнения
гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах; об информации как важном ресурсе современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость)
нашего общества,искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правилинформационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные
науки, виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры
иформирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни
своё отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных
учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщатьсоциальную информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении
культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей.
9 класс
Человек в политическом измерении
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и
признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального
устройства
и
политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных общественных
объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; типы политических партий; типы
общественно-политическихорганизаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе;
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию и
общественно-политическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан, связи политических потрясений
и социально- экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе;
для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского
общества; для осмысления личного социального опыта при исполнении
социальной роли гражданина; о роли информации и информационных
технологий в современном мире для аргументированного объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие типичные взаимодействия между субъектами
политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена
политической
партии,
участника
общественно-политического
движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью
субъектов политики, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу или схему о функциях государства, политических партий,
формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и
его роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о
выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики
с точки зрения учёта в ней интересов развития общества, её
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно- территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное
государство, как светское государство; статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы иСовета Федерации, Правительства Российской
Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших
органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере
культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов
РоссийскойФедерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов
политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения
в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»;
для объяснения необходимости противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения ценностей гражданственности и патриотизма своё отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой
по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы,
явления и события в политической жизни Российской Федерации, в
международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической
жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о
деятельности высших органов государственной власти, об основных
направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего
государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбиратьинформацию об основах конституционного строя Российской
Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном
статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов
государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из
фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных
материалов, составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты
из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве,
о ключевых решениях высших органов государственной власти и
управления Российской Федерации, субъектов Российской Федерации,
соотносить её с собственными знаниями о политике, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско- правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего
общества, уважения норм российского права, выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация
в практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность)в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистическихи демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного
человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом
образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной
политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных
ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп;социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних
социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и
личной значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание
отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстовплан (в том числе отражающий изученный материал о
социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об историческом
единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях;
о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественногоповедения;
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа
жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый
образ жизни;глобализацию как важный общемировой интеграционный
процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения; участия молодёжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного
роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для
решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни,
связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к современнымформам коммуникации; к здоровому образу
жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, связанные с волонтёрским движением; отражающие
особенности коммуникации в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о
глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования в
современном обществе.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ
РАБОЧЕЙПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
8
класс
Наименование
№
разделов и тем
п/п
программы
Количество Контрольные Электронные
часов
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1.Экономика — основа жизнедеятельности человека
1
Экономика
и
ее
https://videouroki.net.
участники
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
2
Экономическая жизнь
https://videouroki.net.
общества
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
3
Экономические
системы
4
Производство —
источник
экономических благ.
5
Трудовая
деятельность.
1
1
1
Итого
5
1.2.Рыночные отношения в экономике
6
Рыночная экономика.
1
7
Рыночное равновесие
8
Предпринимательство.
9
Предприятие
экономике.
10
Заработная плата
1
в
1
1
1
Итого
5
1.3. Финансовые отношения в экономике
11
Деньги и их функции
1
12
Финансовый рынок и
посредники
13
Ценные бумаги.
14
Банковские
услуги,
предоставляемые
гражданам
15
Страховые услуги.
Итого
1
1
1
1
5
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1.4.Домашнее хозяйство
16
Экономические
функции
домохозяйств.
17
Семейный бюджет.
18
Сбережения
1
1
1
Итого
3
1.5.Экономические цели и функции государства
19
Государственный
бюджет.
1
20
Основные
инструменты
экономической
политики государства.
1
Итого
2
1.6 Повторение
21
Контрольный урок по
1
1
разделу «Человек в
экономических
отношениях»
Итого
1
1
Итого по разделу
21
1
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1.Культура, её многообразие и формы
22
Культура,
её
1
многообразие
и
формы.
Итого
1
2.2.Наука и образование в Российской Федерации
23
Наука.
1
24
Наука.
25
Образование.
26
Образование
Российской
Федерации.
1
1
в
1
Итого
4
2.3.Роль религии в жизни общества
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
27
Религия.
28
Роль религии в жизни
человека и общества
1
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1
Итого
2
2.4.Роль искусства в жизни человека
29
Что такое искусство.
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1
Итого
1
2.5.Роль информации в современном мире
30
Информационная
культура
1
31
Информационная
безопасность
Итого
2.6 Повторение
32
Контрольный урок по
разделу «Человек в
мире культуры»
Итого
Итого по разделу
Раздел 3. Итоговое повторение
33
Защита проектов
34
Защита проектов
Итого
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 класс
1
2
1
1
1
11
1
1
www.glossary.ru/
www.lenta.ru
www.gks.ru
www.wikiznanie.ru
1
1
2
2
34
2
Количество Контрольные Электронные
часов
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1.Политика и политическая власть
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1
Политическая власть
2
Формы государства
3
Демократия,
демократические
ценности.
1
1
1
Итого
3
1.2.Участие граждан в политике
4
Участие граждан в
политике.
1
5
Политические
партии
6
Общественнополитические
организации.
Итого
7
Обобщение
по разделу «Человек
в политическом
измерении»
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1 вх.к.р.
1
1
3
1.3.Повторение
1
Итого
1
Итого по разделу
7
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1 Основы конституционного строя
8
Основы
конституционного
1
строя
Российской
Федерации
Основы
9
1
конституционного
строя
Российской
Федерации
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1
1
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
2
2.2.Высшие органы государственной власти в Российской Федерации
10
Законодательные,
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
исполнительные и
судебные органы
dnevnik.ru
1
государственной
https://resh.edu.ru/
власти в Российской
Федерации
11
Государственное
https://videouroki.net.
управление.
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
2
2.3.Государственно- территориальное устройство Российской Федерации
12
Государственноhttps://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
территориальное
1
устройство
dnevnik.ru
Российской
https://resh.edu.ru/
Федерации
13
Местное
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
самоуправление.
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
2
2.4.Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина
14
Правовой статус
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
человека и
1
гражданина
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
15
Гражданство
https://videouroki.net.
Российской
https://edu.skysmart.ru
1
Федерации.
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
2
2.5. Повторение
16
Обобщение
по разделу
1
«Гражданин и
государство»
Итого
1
Итого по разделу
9
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1.Социальные общности и группы
17
Социальная
https://videouroki.net.
1
структура общества.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
18
Социальная
https://videouroki.net.
мобильность.
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
2
3.2. Статусы и роли. Социализация личности. Семья и её функции
19
Социальный статус
https://videouroki.net.
человека в обществе.
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
20
Социализация
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
личности.
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
21
Функции семьи.
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
22
Семейные ценности.
1
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
4
3.3.Этносы и нации в современном обществе. Социальная политика
Российского государства
23
Россия —
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
многонациональное
1
dnevnik.ru
государство
https://resh.edu.ru/
24
Социальная
https://videouroki.net.
политика
https://edu.skysmart.ru
1
Российского
dnevnik.ru
государства.
https://resh.edu.ru/
25
Социальные
https://videouroki.net.
конфликты и пути
https://edu.skysmart.ru
1
их разрешения
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
Итого
3
3.4.Отклоняющееся поведение и здоровый образ жизни
26
Отклоняющееся
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
поведение.
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
27
Социальная и личная
https://videouroki.net.
значимость
https://edu.skysmart.ru
1
здорового
образа
dnevnik.ru
жизни.
https://resh.edu.ru/
Итого
2
3.5. Повторение
28
Обобщение
по разделу «Человек
1
в
системе
социальных
отношений»
Итого
1
Итого по разделу
12
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире
4.1.Человек в современном изменяющемся мире
29
Информационное
https://videouroki.net.
общество.
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
30
Глобальные
https://videouroki.net.
проблемы и
https://edu.skysmart.ru
1
возможности их
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
решения.
31
Профессии
https://videouroki.net.
настоящего и
https://edu.skysmart.ru
1
будущего.
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
32
Здоровый образ
https://videouroki.net.
жизни
https://edu.skysmart.ru
1
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
33
Перспективы
развития общества.
Итого
4.2.Повторение
34
Обобщение по
разделу «Человек в
современном
изменяющемся
мире»
Итого
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://videouroki.net.
https://edu.skysmart.ru
dnevnik.ru
https://resh.edu.ru/
1
5
1
1
6
34
1
ГОЛОСОВАНИЕ ЗА БЛОГОУСТРОЙСТВО ГОРОДА! 
