РП АОП НОО ЗПР 7.1 КРЗ по русскому языку

Приложение №2 к адаптированной
образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.1)
МБОУ СОШ №19

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
коррекционного курса «Коррекционно-развивающие занятия по русскому языку»
1-4-класс

Серовский МО
2025 г
1

ОГЛАВЛЕНИЕ
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

ПОСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая
характеристика
курса
(психологические)»
Цель и задачи коррекционного курса

«Психокоррекционные

занятия

Особенности построения курса
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании курса
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА ПО ГОДАМ
ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание коррекционного курса. 1 класс.
Основное содержание коррекционного курса. 1 дополнительный класс.
Основное содержание коррекционного курса. 2 класс.
Основное содержание коррекционного курса. 3 класс.
Основное содержание коррекционного курса. 4 класс.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование.1 класс
Тематическое планирование. 1 дополнительный класс.
Тематическое планирование.2 класс
Тематическое планирование.3 класс
Тематическое планирование. 4 класс

3
3
3
3
4

5
5
7
9
11
13
15
17
17
21
24
27
30

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Общая характеристика курса «Психокоррекционные занятия (психологические)»
Содержание курса «Психокоррекционные занятия (психологические)» определяется исходя из
требований ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и направлено на коррекцию имеющихся недостатков в
развитии ребенка, препятствующих освоению программы. Курс является обязательной частью ФАОП НОО
для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) и реализуется на протяжении всего периода обучения в начальной
школе.
Психологические особенности обучающихся с ЗПР, обусловленные первичным нарушением при
задержке психического развития в виде органической или функциональной недостаточности ЦНС,
проявляются в виде недостатков саморегуляции, мыслительных операций, слабости мотивационного
компонента, эмоциональных трудностей, личностной незрелости, речевых нарушений и в значительной
мере препятствуют формированию учебной деятельности и достижению требуемых результатов
образования.
В процессе психокоррекционных занятий происходит преодоление или ослабление нарушений в
развитии познавательной, эмоциональной, регулятивной и коммуникативной сфер личности ребенка с ЗПР.
1.2. Цель и задачи курса коррекционного курса
«Психокоррекционные занятия
(психологические)»
Цель курса – развитие и коррекция познавательной, личностной, эмоциональной, коммуникативной,
регулятивной сфер обучающегося, направленные на преодоление или ослабление трудностей в развитии,
гармонизацию личности и межличностных отношений.
Задачи курса:
•
формирование учебной мотивации, стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и
интеллектуальных процессов;
•
коррекция недостатков осознанной саморегуляции познавательной деятельности и
поведения, формирование навыков самоконтроля;
•
гармонизация психоэмоционального состояния, формирование у обучающегося
позитивного отношения к собственному «я», повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности;
•
освоение средств коммуникации, приемов конструктивного общения;
•
развитие способности к эмпатии, сопереживанию;
•
формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе),
повышение социального статуса ребенка в коллективе;
•
предупреждение школьной и социальной дезадаптации;
•
оптимизация взаимодействия обучающегося с педагогами и сверстниками;
•
становление сферы жизненной компетенции;
•
стимулирование интереса к себе и социальному окружению.
1.3. Особенности построения курса
Содержание коррекционного курса включает в себя следующие модули:
1.
Модуль по формированию адаптации первоклассников к началу школьного обучения.
2.
Модуль по развитию познавательной деятельности и коррекции недостатков когнитивных
функций.
3.
Модуль по развитию коммуникативных компетенций и способности к продуктивному
взаимодействию с окружающими.
4.
Модуль по развитию и коррекции эмоционально-личностной сферы, формированию
учебной мотивации.
5.
Модуль по развитию произвольной регуляции деятельности и поведения, коррекции
недостатков регулятивных процессов.
Модульный принцип подразумевает определение приоритетности изучения того или иного раздела
модуля в зависимости от особенностей ребенка или группы обучающихся. Специалист может сделать один
и более разделов модулей в качестве базовых, а другие изучать в меньшем объеме. Педагог-психолог может
гибко варьировать распределение часов, ориентируясь на потребности обучающихся.
3

1.4. Подходы к оценке достижения планируемых результатов освоения программы
коррекционно-развивающего курса
Диагностическое направление работы педагога-психолога предполагает получение своевременной
информации об индивидуально-психологических особенностях и динамике развития младших школьников с
ЗПР, позволяет оценивать результаты освоения обучающимися коррекционно-развивающего курса.
Диагностика проводится с использованием стандартизированных психодиагностических методик,
анкетирования, психодиагностического наблюдения и анализа продуктов деятельности обучающихся.
Мониторинг уровня адаптации к образовательной среде:
•
Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций
«Домики» (методика О.А. Ореховой);
•
определение школьной адаптации (анкета по Л.Л. Венгер и С.А. Бугрименко);
•
анкетирование педагогов, родителей;
•
Проективный тест школьной тревожности (А.М. Прихожан);
•
Определение эмоционального отношения к школе, методика «Школа зверей» (Панченко
С.);
•
определение мотивации к школьному обучению (М.Р. Гинзбург);
•
методика «Эмоциональная близость к учителю» (методика Р. Жиля);
•
Проективная методика «Я в школе» (методика Р.В. Овчаровой)
•
психодиагностическое наблюдение в учебной и вне учебной деятельности.
Мониторинг уровня развития регулятивной сферы:
•
методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина (адаптированный вариант для детей с ЗПР
«Графический узор» Н.В. Бабкиной);
•
методика «Да и нет» Н.И. Гуткиной/Кравцовой Е.Е.;
•
Тест развития произвольной регуляции деятельности О.А. Семеновой;
•
надтестовые показатели (И.А. Коробейников, Н.В. Бабкина);
•
анкетирование педагогов по выявлению признаков импульсивности;
•
психодиагностическое наблюдение в учебной и вне учебной деятельности;
•
метод экспертных оценок.
Мониторинг уровня развития коммуникативной сферы:
•
анкетирование педагогов и родителей на предмет выявления уровня развития
коммуникативных навыков младших школьников;
•
психодиагностическое наблюдение в учебной и вне учебной деятельности;
•
метод экспертных оценок;
•
социометрия.
Мониторинг уровня развития познавательной сферы:
•
«10 слов» А.Р. Лурия;
•
задание «Расставь значки», корректурная проба, таблицы Шульте;
•
«Последовательные картинки»;
•
предъявление картинки со скрытым смыслом, понимание скрытого смысла в текстах;
•
«Четвертый лишний», невербальный/вербальный вариант;
•
простые аналогии.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
2.1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. 1 КЛАСС

Коррекция и закрепление учебного навыка условно-графической записи слов и
предложений, умения определять границы предложения.

Коррекция и закрепление учебного навыка деления слов на слоги.

Коррекция и автоматизация учебного навыка определения ударного слога, умения
постановки ударения в словах.

Коррекция и развитие учебного навыка соотнесения звука с графемой, умения различать
гласные и согласные звуки.

Формирование и автоматизация моторной программы написания графем, различение
схожих по начертанию прописных букв.

Коррекция и восполнение учебного приема определения звукового состава слова.

Коррекция и восполнение учебного приема соотнесения количества звуков и букв в слове.

Отработка алгоритма учебного действия правописания мягкого знака в конце и середине
слова.
2.2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

Коррекция и восполнение учебного приема соотнесения звука и буквы, закрепление
написания графем.

Формирование и автоматизация моторной программы написания слов по образцу и под
диктовку.

Коррекция и восполнение учебного приема постановки ударения в словах и деления слов на
слоги.

Коррекция и закрепление учебного навыка правописания мягкого знака, как показателя
мягкости согласных звуков в конце и середине слова, коррекция умения различать слова со смягчающим
мягким знаком и разделительным твердым знаком.

Коррекция и закрепление учебного навыка правописания разделительного твердого знака.

Коррекция и развития навыка орфографической зоркости при написании сочетаний ча-ща,
чу-щу, жи-ши.

Коррекция и закрепление учебного навыка определения слов названия предметов, названий
действий, признаков предметов. Выполнение группировки по заданному основанию.

Коррекция и восполнение учебного навыка различения твердых и мягких, звонких и глухих
согласных звуков.

Отработка алгоритма учебных действий при правописании буквосочетания чк-, чн-.

Отработка учебного алгоритма определения и правописания заглавной буквы в словах.
2.3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 КЛАСС

Коррекция и восполнение учебного приема соотнесения звука и буквы, печатной и
прописной буквы, коррекция умения списывания теста.

Формирование и отработка навыков моторной программы написания слов и предложений
под диктовку.

Коррекция и восполнение учебного приема определение места написания мягкого знака в
словах, как показателя мягкости.

Коррекция и закрепление учебного навыка правописания разделительного твердого знака.

Коррекция и отработка учебного умения устанавливать связь слов в предложении.

Коррекция и отработка умения определять ударный и безударные гласные в словах.
Формирование умения определять гласные, в правописании которых нужно сомневаться.

Коррекция и развития навыка орфографической зоркости при правописании заглавной
буквы в словах.

Отработка алгоритма учебных действий при определении общей части слова в
однокоренных словах.

Коррекция и развитие учебного навыка определения ударной и безударной гласной в корне
слова, умения определять гласные в написании которых стоит сомневаться.

Отработка алгоритма учебных действий проверки безударного гласного в корне слова.

2.4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. 3 КЛАСС

Коррекция и восполнение учебного навыка определения главных членов предложения,
умения задавать вопрос к подлежащему и сказуемому.

Коррекция и развитие навыка орфографической зоркости при правописании слов с
удвоенными согласными.

Отработка алгоритма учебного действия определения парных звонких-глухих согласных,
требующих проверки при написании.

Отработка алгоритма учебного действия правописания парных звонких-глухих согласных в
конце слова или перед согласным.

Коррекция и восполнение учебного умения определять части речи (существительное,
прилагательное, глагол), отработка алгоритма учебных действий по отнесению слова к определенной части
речи. Коррекция и развитие учебного приема согласований частей речи в роде и числе.

Формирование и закрепление умения определять учебное понятие по алгоритму (на
примере понятий по теме Части речи).

Коррекция и развития навыка орфографической зоркости при написании сочетаний ча-ща,
чу-щу, жи-ши, чк-чн, чт, щн, нч, правописания частицы НЕ с глаголом.

Коррекция и отработка учебного навыка определения частей слова по алгоритму.
Правописание суффиксов, приставок.

Отработка алгоритма учебных действий правописания слов с глухими и звонкими
согласными в корне, непроизносимым согласным в корне.

Отработка алгоритма учебных действий при определении склонений имен
существительных.
2.5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. 4 КЛАСС

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и
значению (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение).

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, отработка алгоритма
учебных действий разбора слова по составу (корень слова, окончание, приставка, суффикс).

Коррекция и закрепление учебного навыка правописания предлогов и приставок.

Коррекция и восполнение учебного навыка определения падежа имен существительных по
алгоритму учебных действий.

Отработка алгоритма учебных действий правописания безударных падежных окончаний
имен существительных 1,2,3 склонения в единственном числе.

Коррекция и отработка учебного навыка распознавания родовых окончаний имен
прилагательных, умений согласования с существительным.

Коррекция и закрепление учебного приема склонения имен прилагательных.

Отработка приема определения личных местоимений 1, 2, 3 лица. Склонение личных
местоимений с предлогами и без предлогов.

Коррекция и отработка учебного навыка в распознавании глаголов, в изменении глаголов
по числам и временам, глаголов прошедшего времени в единственном числе по родам.

Отработка алгоритма определения спряжения глагола. Правописание глаголов.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся должен владеть учебными навыками в соответствии с программным материалом:
3.1.Планируемые результаты освоения коррекционного курса «Коррекционно-развивающие
занятия по русскому языку». 1 класс:

Обучающийся научится условно-графической записи слов и предложений, умения
определять границы предложения.

Обучающийся научится делению слов на слоги.

Обучающийся научится определять ударный слог, ставить ударение в словах.

Обучающийся научится соотносить звук с графемой, различать гласные и согласные звуки.

Обучающийся овладеет моторной программой написания графем, научится различать
схожие по начертанию прописные буквы.

Обучающийся освоит учебный прием определения звукового состава слова.

Обучающийся освоит учебный прием соотнесения количества звуков и букв в слове.

Обучающийся освоит алгоритм учебного действия правописания мягкого знака в конце и
середине слова.
3.2. Планируемые результаты освоения коррекционного курса «Коррекционно-развивающие
занятия по русскому языку». 1 дополнительный класс:

Обучающийся освоит учебный приём соотнесения звука и буквы, написания графем.

Обучающийся освоит моторную программу написания слов по образцу и под диктовку.

Обучающийся освоит прием постановки ударения в словах и деления слов на слоги.

Обучающийся освоит навык правописания мягкого знака, как показателя мягкости
согласных звуков в конце и середине слова, умение различать слова со смягчающим мягким знаком и
разделительным твердым знаком.

Обучающийся освоит учебный навык правописания разделительного твердого знака.

Обучающийся освоит навык орфографической зоркости при написании сочетаний ча-ща,
чу-щу, жи-ши.

Обучающийся научится выделять слова названия предметов, названий действий, признаков
предметов, выполнять группировку по заданному основанию.

Обучающийся закрепит учебный навык различения твердых и мягких, звонких и глухих
согласных звуков.

Обучающийся отработает алгоритм учебных действий при правописании буквосочетания
чк-, чн-.

Обучающийся отработает учебный алгоритм определения и правописания заглавной буквы
в словах.
3.3.Планируемые результаты освоения коррекционного курса «Коррекционно-развивающие
занятия по русскому языку». 2 класс:

Обучающийся освоит учебный прием соотнесения звука и буквы, печатной и прописной
буквы, умение списывать текст.

Обучающийся отработает навык моторной программы написания слов и предложений под
диктовку.

Обучающийся освоит учебный прием определение места написания мягкого знака в словах,
как показателя мягкости.

Обучающийся освоит учебный навык правописания разделительного твердого знака.

Обучающийся научится устанавливать связь слов в предложении.

Обучающийся отработает умение определять ударный и безударные гласные в словах,
умение определять гласные, в правописании которых нужно сомневаться.

Обучающийся освоит навык орфографической зоркости при правописании заглавной буквы
в словах.

Обучающийся освоит алгоритм учебных действий при определении общей части слова в
однокоренных словах.

Обучающийся освоит учебный навык определения ударной и безударной гласной в корне
слова, умение определять гласные в написании которых стоит сомневаться.

Обучающийся освоит алгоритм учебных действий проверки безударного гласного в корне
слова.

3.4.Планируемые результаты освоения коррекционного курса «Коррекционно-развивающие
занятия по русскому языку». 3 класс:

Обучающийся освоит учебный навык определения главных членов предложения, умения
задавать вопрос к подлежащему и сказуемому.

Обучающийся освоит навык орфографической зоркости при правописании слов с
удвоенными согласными.

Обучающийся отработает алгоритм учебного действия определения парных звонких-глухих
согласных, требующих проверки при написании.

Обучающийся отработает алгоритм учебного действия правописания парных звонкихглухих согласных в конце слова или перед согласным.

Обучающийся освоит учебный навык определять части речи (существительное,
прилагательное, глагол), отработает алгоритм учебных действий по отнесению слова к определенной части
речи, освоит алгоритм согласований частей речи в роде и числе.

Обучающийся научится определять учебное понятие по алгоритму (на примере понятий по
теме «Части речи»).

Обучающийся освоит навык орфографической зоркости при написании сочетаний ча-ща,
чу-щу, жи-ши, чк-чн, чт, щн, нч, правописания частицы НЕ с глаголом.

Обучающийся отработает учебный навык определения частей слова по алгоритму,
правописания суффиксов, приставок.

Обучающийся отработает алгоритм учебных действий правописания слов с глухими и
звонкими согласными в корне, непроизносимым согласным в корне.

Обучающийся отработает алгоритм учебных действий при определении склонений имен
существительных.
3.5. Планируемые результаты освоения коррекционного курса «Коррекционно-развивающие
занятия по русскому языку». 4 класс:

Обучающийся освоит учебный прием определения частей речи по вопросу и значению (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение).

Обучающийся научится определять часть слова, отработка алгоритма учебных действий
разбора слова по составу (корень слова, окончание, приставка, суффикс).

Обучающийся закрепит учебный навык правописания предлогов и приставок.

Коррекция и восполнение учебного навыка определения падежа имен существительных по
алгоритму учебных действий.

Отработка алгоритма учебных действий правописания безударных падежных окончаний
имен существительных 1,2,3 склонения в единственном числе.

Коррекция и отработка учебного навыка распознавания родовых окончаний имен
прилагательных, умений согласования с существительным.

Коррекция и закрепление учебного приема склонения имен прилагательных.

Отработка приема определения личных местоимений 1, 2, 3 лица. Склонение личных
местоимений с предлогами и без предлогов.

Коррекция и отработка учебного навыка в распознавании глаголов, в изменении глаголов
по числам и временам, глаголов прошедшего времени в единственном числе по родам.

Обучающийся отработает алгоритм определения спряжения глагола. Правописание
глаголов.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4.2. Тематическое планирование. 1 КЛАСС. При распределении 0,5 ч. в неделю.
№ п/п
1.
2.

Тема урока

Кол-во
часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Условно-графическая запись слов и предложений (работа со схемами). Ориентирование на
плоскости и листе (определение границы предложения).
Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Аа, Оо.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/

Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Ии, Уу,ы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/179415/

Соотнесение звука и графемы, отличие гласных и согласных звуков (закрепление знания
элементов письменных букв): Нн, Сс, Кк, Тт.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/188454/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/213533/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/

Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Лл, Рр, Вв, Ее.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/

Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Пп, Мм, Зз, Бб.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/

Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Дд, Лл, Гг, Чч.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/

Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Мм, Жж, Ёё.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/

Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Йй, Хх, Юю, Цц.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/
9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/
Моторная программа написания графем – знакомство со схожими по начертанию
прописными буквами (закрепление знания элементов письменных букв): Ээ, Щщ, Фф,ъ.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/

11.

Условно-графическая запись слов и предложений (запись слов и предложений под
диктовку), определение границ предложения.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

12.

Определение количества букв и звуков в слове (словах-названиях предметов, признаков,
действий).

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/

Алгоритм учебного действия правописания мягкого знака в конце и середине слова.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6419/

Деление слов на слоги. Определение ударного слова, постановка ударения в словах.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/

Правописание слов с «чк», «чн». Определение звукового состава слова.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/

Условно-графическая запись слов и предложений. Тренировочное письмо под диктовку.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

Определение границ предложения. Запись слов под диктовку.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

10.

13.
14.
15.
16.
16,5.

Итого: 16,5 ч.

№ п/п
1.
2.

Тема урока

4.2. Тематическое планирование. 1 дополнительный КЛАСС. При распределении 0,5 ч. в неделю.
Кол-во
часов
Электронные цифровые образовательные ресурсы

Моторная программа написания слов по образцу, под диктовку.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Аа, Оо.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Ии, Уу,ы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/179415/

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Нн, Сс, Кк, Тт.

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Лл, Рр, Вв, Ее.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Пп, Мм, Зз, Бб.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Дд, Лл, Гг, Чч.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Мм, Жж, Ёё.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Йй, Хх, Юю, Цц.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/
11

10.

11.

12.

13.
14.
15.
16.
16,5.

Соотнесение звука и буквы, написание графем (закрепление знания элементов письменных
букв): Ээ, Щщ, Фф,ъ.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/

Условно-графическая запись слов и предложений (запись слов и предложений под
диктовку), определение границ предложения. Алгоритм определения и правописания
заглавной буквы в словах.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Слова-названия предметов, названий действий, признаков предметов. Группировка.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/

Правописание мягкого знака, как показателя мягкости согласного звука в конце и в середине
слова. Умение различать слова со смягчающим мягким знаком и разделительным твёрдым
знаком.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6419/

Деление слов на слоги. Прием постановки ударения, определение ударного звука в словах.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/

Правописание буквенного сочетания «чк», «чн».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/

Правописание слов ча-ща, чу-щу, жи-ши.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

Различение твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

Итого: 16,5 ч.

№ п/п

Тема урока

4.3. Тематическое планирование. 2 класс. При распределении 0,5 ч. в неделю.
Кол-во
часов
Электронные цифровые образовательные ресурсы

Учебный приём соотнесения звука и буквы, печатной и прописной, умение списывать текст.
Признаки текста. Заглавие текста.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/

Учебный приём соотнесения звука и буквы, печатной и прописной, умение списывать текст.
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/

Моторная программа написания слов и предложений под диктовку. Установление связи слов
в предложении.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616/

Моторная программа написания слов и предложений под диктовку. Значение слова в словаре
и тексте.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/

Алгоритм учебных действий при определении общей части слова в однокоренных словах.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6247/

Учебный навык определения ударной и безударной гласной в корне слова, умение
определять гласные в написании которых стоит заниматься.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/

Алгоритм учебных действий проверки безударного гласного в корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/

Моторная программа написания слов и предложений под диктовку. Диктант на изученные
правила.

Прием определения места написания мягкого знака в словах, как показателя мягкости.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/

Моторная программа написания слов и предложений под диктовку. Написание заглавной
буквы в именах собственных.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616

Установление связи слов в предложении. Учимся сочинять текст-повествование.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616

Установление связи слов в предложении. Связь имени прилагательного и имени
существительного.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276

Установление связи слов в предложении. Связь имени прилагательного и имени
существительного.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

15.
16.
16,5.

Установление связи слов в предложении. Раздельное написание имен существительных и
предлогов.

Учебный прием правописания разделительного твердого знака.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276

Итого: 16,5 ч.

№ п/п

Тема урока

4.4. Тематическое планирование. 3 класс. При распределении 0,5 ч. в неделю.
Кол-во
часов
Электронные цифровые образовательные ресурсы

Учебный навык определения главных членов предложения, умения задавать вопрос к
подлежащему и сказуемому.
Учебный навык определения главных членов предложения, умения задавать вопрос к
подлежащему и сказуемому. Закрепление.

Развитие учебного навыка определения частей речи (имя существительное), имя
прилагательное, глагол).
Алгоритм учебных действий по соотнесению слова к определенной части речи, алгоритм
согласований частей речи в роде и числе.
Алгоритм определения частей слова. Правописание суффиксов и приставок.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84219d6

Алгоритм учебных действий правописания слов с глухими и звонкими согласными в корне,
непроизносимыми согласными.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b648

Развитие навыка орфографической зоркости при правописании слов с удвоенными
согласными. Закрепление.

Развитие орфографической зоркости при написании сочетаний «ча-ща», «чу-щу», «жи-ши»,
«чк-чн», «чт», «шн», «нч».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

Развитие орфографической зоркости при написании сочетаний «ча-ща», «чу-щу», «жи-ши»,
«чк-чн», «чт», «шн», «нч».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

Алгоритм учебных действий при определении склонений имен существительных.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44

Алгоритм учебных действий при определении склонений имен существительных.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44

12.

Алгоритм учебных действий при определении склонений имен существительных, алгоритм
согласований частей речи в роде и числе.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e

13.

Алгоритм согласований частей речи в роде и числе. Правописание окончаний имен
прилагательных в единственном и во множественном числе.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e

14.

Алгоритм учебного действия правописания парных звонких-глухих согласных в конце слова
или перед согласным. Правописание местоимений.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494

Развитие орфографической зоркости при написании глаголов с частицей «не».

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432768

1.
2.
3.
4.
5.

10.
11.

15.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

16.

Алгоритм учебного действия правописания парных звонких-глухих согласных в конце слова
или перед согласным.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494

16,5.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494

Итого: 16,5 ч.

№ п/п

Тема урока

4.4. Тематическое планирование. 4 класс. При распределении 1 ч. в неделю.
Кол-во
часов
Электронные цифровые образовательные ресурсы

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Работа с текстом.
Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Работа с текстом. Закрепление.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Работа с предложением.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Работа с предложением. Закрепление.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Работа с предложением. Установление связи между главными и второстепенными членами
предложения.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Однозначные и многозначные слова.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84284ac

Коррекция и восполнение учебного приема определения частей речи по вопросу и значению.
Слова-антонимы.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84284ac

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по
составу. Корень слова

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6247/

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по
составу. Изменение формы слова с помощью окончания.

10.

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по
составу. Роль суффиксов и приставок.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по
составу. Суффикс как часть слова.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/

Коррекция и закрепление учебного навыка правописания предлогов и приставок.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по
составу. Правописание безударных гласных.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425cca

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425cca

1.
2.

11.
12.
13.
14.

составу. Правописание безударных гласных.
15.

Коррекция и восполнение учебного умения определять часть слова, разбора слова по
составу. Правописание мягкого знака.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906

16.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906

Разбор слова по составу. Отработка определения буквенных сочетаний «чк», «чн».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/

Разбор слова по составу. Отработка определения буквенных сочетаний «чк», «чн».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/

Разбор слова по составу. Определение парных и непарных звонких и глухих согласных.
Закрепление.

Разбор слова по составу. Списывание текста.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70

Разбор слова по составу. Отработка правописания слов с орфограммами.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70

22.

Коррекция и восполнение учебного навыка определения падежа имен существительных по
алгоритму действий.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

23.

Коррекция и восполнение учебного навыка определения падежа имен существительных по
алгоритму действий.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

24.

Алгоритм учебных действий правописания безударных падежных окончаний имен
существительных 1,2,3 склонения в единственном числе.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

Коррекция и отработка учебного навыка в распознавании глаголов.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80

Коррекция и отработка учебного навыка в распознавании глаголов. Закрепление.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80

27.

Коррекция и отработка учебного навыка распознавания родовых окончаний имен
прилагательных.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437fb0

28.

Коррекция и отработка учебного навыка распознавания родовых окончаний имен
прилагательных, умений согласования с существительным.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437fb0

29.

Коррекция и отработка учебного навыка распознавания родовых окончаний имен
прилагательных, умений согласования с существительным. Закрепление.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437fb0

30.

Коррекция и восполнение учебного навыка определения падежа имен существительных по
алгоритму действий. Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

17.
18.
19.
20.
21.

25.
26.

31.
32.
33.
34.

Роль глаголов в тексте. Изменение глаголов по числам и временам.

Отработка приема определения личных местоимений 1, 2, 3 лица.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов..

Коррекция и закрепление учебного приема склонения имен прилагательных.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866

Итого: 34 ч.